高校學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展工作研討會(huì)在清華大學(xué)舉行
清華新聞網(wǎng)10月31日電 10月27日，高校學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展工作研討會(huì)在清華大學(xué)舉行。清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌、黨委副書(shū)記過(guò)勇、校務(wù)委員會(huì)副主任謝維和等出席會(huì)議。受邀參會(huì)的美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校學(xué)生學(xué)習(xí)中心執(zhí)行主任卡拉·斯坦利（Cara Stanley），以及來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等40余所高校80余位代表齊聚一堂，圍繞高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展主題進(jìn)行研討。
楊斌對(duì)各位高校代表的到來(lái)表示熱烈歡迎，并以“學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)：大學(xué)教育教學(xué)新方式”為題發(fā)表演講。他指出，不少當(dāng)代大學(xué)生都經(jīng)歷著“忙、盲、茫”的狀態(tài)，即忙碌、盲從和茫然，教育工作者需要在學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和自我突破的關(guān)鍵階段，為他們提供溫暖的陪伴和專(zhuān)業(yè)的支持。
楊斌致辭。許剛 攝
最后，楊斌提出，大學(xué)教育今天迫切需要在以學(xué)科為基礎(chǔ)的教師、以運(yùn)行為導(dǎo)向的職員之外，充實(shí)一批專(zhuān)注著并專(zhuān)長(zhǎng)于學(xué)生諸多能力提升的專(zhuān)業(yè)人員的隊(duì)伍，心理健康、職業(yè)規(guī)劃、全球勝任力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升等等，都需要一批言傳身教、訓(xùn)練有素的專(zhuān)門(mén)人士，加入到培養(yǎng)人才的努力當(dāng)中。他們與教師和行政職員是相輔互補(bǔ)的，不少崗位是需要有資質(zhì)的人才能擔(dān)任，很多角色應(yīng)該是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富才能勝任的。這個(gè)趨勢(shì)，希望引起大家的重視。
謝維和發(fā)表演講。許剛 攝
謝維和以“學(xué)業(yè)指導(dǎo)：關(guān)鍵是學(xué)生的自我認(rèn)知”為題發(fā)表了演講。他認(rèn)為，自我認(rèn)知對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，學(xué)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，這是學(xué)業(yè)指導(dǎo)中最基礎(chǔ)但也是最難的部分，是對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)深層次的要求。學(xué)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是“學(xué)以為己”，即幫助學(xué)生挖掘自己的獨(dú)立性。他引用熊十力的話(huà)做比喻：學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是“癢處”，當(dāng)他們學(xué)到符合自己特長(zhǎng)和興趣的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容時(shí)，才會(huì)得到一種舒服、通透的感覺(jué)，所以學(xué)業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生找到自己的興趣所在，即“撓到生命的癢處”。
卡拉·斯坦利介紹了美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校學(xué)生學(xué)習(xí)中心的工作。她具體介紹了該中心在輔導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)方面的三個(gè)主要項(xiàng)目：一是輔助課程模式（ACM），該項(xiàng)目與數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的講座課程相結(jié)合，幫助學(xué)生提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是研究助理計(jì)劃（RAP），旨在幫助家庭困難的學(xué)生在知識(shí)習(xí)得方面獲得好的起點(diǎn)，在兩學(xué)期的課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們便能夠在一定的指導(dǎo)下產(chǎn)出自己的原創(chuàng)研究。三是國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目，該項(xiàng)目的建立為應(yīng)對(duì)國(guó)際學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)業(yè)提升需求，更為他們提供了具有歸屬感且能不斷超越自我的文化環(huán)境。
卡拉·斯坦利在做介紹。許剛 攝
下午，清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心主任耿睿做了題為“教育教學(xué)改革背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)新趨勢(shì)”的報(bào)告，詳細(xì)分析了目前學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)面臨的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化的大趨勢(shì)，并介紹了清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心的本土化實(shí)踐案例。
清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心在8年內(nèi)積累了服務(wù)近12萬(wàn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)是大學(xué)教育教學(xué)的新方式，是大學(xué)教育不可或缺的重要組成部分。學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)的目標(biāo)與大學(xué)的育人目標(biāo)相一致，旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面的提升，其路徑包括認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)道路、承擔(dān)責(zé)任，最終實(shí)現(xiàn)超越自我。
研討會(huì)上還舉行了《中國(guó)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》新書(shū)發(fā)布會(huì)。該書(shū)由清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心主編，圍繞如何開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作給出了豐富的理論依據(jù)和案例分析，并介紹了實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中所需的工具。該書(shū)實(shí)操性強(qiáng)，很好地結(jié)合了國(guó)際前沿性和中國(guó)本土化特色，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域具有一定的價(jià)值。
專(zhuān)題會(huì)議會(huì)場(chǎng)。
隨后，大會(huì)同時(shí)舉行了兩場(chǎng)專(zhuān)題會(huì)議，分別圍繞在信息化背景下構(gòu)建學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，精準(zhǔn)把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，和在教育教學(xué)改革背景下如何更好輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展實(shí)踐等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。
過(guò)勇致閉幕辭。許剛 攝
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
分論壇結(jié)束后，清華大學(xué)黨委副書(shū)記過(guò)勇致閉幕辭。他對(duì)各位嘉賓的到來(lái)表示感謝，并期待在后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展工作中有更多交流和探討的機(jī)會(huì)。
此次大會(huì)由清華大學(xué)黨委學(xué)生部主辦，清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心承辦。清華大學(xué)黨委學(xué)生部部長(zhǎng)叢振濤主持會(huì)議。
供稿：學(xué)生部 編輯：華山
