清華研究生教學(xué)能力提升項(xiàng)目教學(xué)成果展示交流會(huì)召開(kāi)
清華新聞網(wǎng)6月14日電（學(xué)生通訊員 黃浩）6月10日下午，由清華大學(xué)教育研究院、研究生院、教務(wù)處主辦的研究生教學(xué)能力提升項(xiàng)目暨基礎(chǔ)讀寫(xiě)課程教學(xué)實(shí)踐成果展示交流會(huì)在第六教學(xué)樓召開(kāi)，來(lái)自全校不同院系的50余名師生參加了交流會(huì)。本次會(huì)議旨在為基礎(chǔ)讀寫(xiě)課程的助教提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)研究生助教相互交流，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)綜合能力和課程的質(zhì)量。
交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。何海程 攝
在展示會(huì)上，來(lái)自《創(chuàng)新人才與大學(xué)文化》《學(xué)術(shù)之道》《工業(yè)系統(tǒng)基礎(chǔ)》三門(mén)基礎(chǔ)讀寫(xiě)課與STEM課程——科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics））的助教代表與大家分享了自己作為助教一學(xué)期以來(lái)的收獲與成長(zhǎng)。
研究生助教代表展示教學(xué)實(shí)踐成果。何海程 攝
教育研究院的碩士生王亮與大家分享了運(yùn)用自身教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，在建構(gòu)主義的理論指導(dǎo)下，開(kāi)展合作式的小班教學(xué)設(shè)計(jì)。人文學(xué)院的博士生劉穎潔結(jié)合自己人文專(zhuān)業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)，在小班主題討論中引導(dǎo)學(xué)生們積極思考自己周邊發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象。教育研究院的碩士生趙瑩穎分享了自己從最開(kāi)始“助教小白”的迷茫到熟練地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題討論的心路歷程；電子系的博士生段瑞洋通過(guò)將小班討論課程的話(huà)題與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生們開(kāi)展深度思考。
各位助教從主題討論、讀書(shū)分享、課程答辯、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、作業(yè)批改等多個(gè)維度展示了自己的實(shí)踐教學(xué)成果，并紛紛表示通過(guò)這一學(xué)期的高強(qiáng)度的教學(xué)實(shí)踐鍛煉提升了自己的教學(xué)能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、表達(dá)技能。
白峰杉作主題發(fā)言。何海程 攝
數(shù)學(xué)系的白峰杉教授在談到在清華開(kāi)展基礎(chǔ)讀寫(xiě)課小班課程的意義時(shí)說(shuō)，要促進(jìn)學(xué)生從高中寫(xiě)作的思維定勢(shì)到大學(xué)應(yīng)用更多的說(shuō)明性寫(xiě)作的轉(zhuǎn)變。他結(jié)合在普林斯頓大學(xué)的所見(jiàn)所聞，提倡本科學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)有邏輯地表達(dá)自己的想法，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅僅依靠教師在大班上課講授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要研究生助教來(lái)參與其中，幫助開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，而這同時(shí)也能夠促進(jìn)研究生助教自身的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。
“這些研究生助教在工作中都表現(xiàn)了濃厚的教育情節(jié)和高度的責(zé)任感”，文化素質(zhì)教育基地副主任蔡文鵬這樣說(shuō)道，他見(jiàn)證著各位研究生助教在教學(xué)實(shí)踐中與小班學(xué)生共同成長(zhǎng)，一起“痛并快樂(lè)著”，同時(shí)他也希望各位研究生助教能夠繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新，不斷整合、優(yōu)化小班課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。
蔡文鵬與助教交流。黃浩 攝
隨后，三門(mén)課程的助教在各自分會(huì)場(chǎng)開(kāi)展了本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，表彰了表現(xiàn)突出的優(yōu)秀研究生助教。
目前，清華大學(xué)開(kāi)設(shè)了9門(mén)基礎(chǔ)讀寫(xiě)課程，這些課程均采用“大班授課、小班討論”的形式，受到了眾多清華學(xué)子的青睞。而為了使小班課程有序開(kāi)展，讓助教真正將教師、課堂、學(xué)生有效串聯(lián)起來(lái)，白峰杉教授等眾多實(shí)踐者從零開(kāi)始，花了4年時(shí)間進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐。他們將助教分成初學(xué)者、見(jiàn)習(xí)者、合格者三個(gè)階段，在助教能力的提升上，會(huì)先安排修慕課，包括教學(xué)示范課和課程設(shè)計(jì)，并輔助安排教學(xué)能力提升課程；為了提升助教們的信息素養(yǎng)，校圖書(shū)館每學(xué)期都會(huì)幫助培訓(xùn)；文化素質(zhì)教育基地的吳艷菊老師為小班教學(xué)編寫(xiě)的《助教工作手冊(cè)》《主任助教手冊(cè)》每學(xué)期都在不斷充實(shí)與完善，如今已成為了小班教學(xué)中的“利器”。
通過(guò)助教教學(xué)實(shí)踐成果的展示與交流，研究生教學(xué)能力提升項(xiàng)目也將不斷創(chuàng)新與完善，為推動(dòng)和深化學(xué)校教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式做出更多的貢獻(xiàn)。
供稿：教育研究院 編輯：華山
