清華學(xué)堂在線(xiàn)課程《清華漢語(yǔ)》榮登2016全球新慕課排行榜第二
清華新聞網(wǎng)3月3日電 根據(jù)美國(guó)課程中央網(wǎng)站（Class Central）對(duì)全球2016年新上線(xiàn)的2600門(mén)慕課進(jìn)行的評(píng)選，清華大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程《清華漢語(yǔ)》（Tsinghua Chinese: Start Talking with 1.3 Billion People）榮登2016年全球新慕課排行榜第二位。
《清華漢語(yǔ)》慕課作為漢語(yǔ)的入門(mén)級(jí)課程，由清華對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中心丁夏教授、王小寧副教授、魯俐副教授、李園講師組成的教師團(tuán)隊(duì)打造。該課程采用故事化教學(xué)法，使學(xué)習(xí)者更容易融入到語(yǔ)言背后的文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課程內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)；課程同時(shí)強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)語(yǔ)言技能在日常生活中的重要性。另外，該課程也是備考漢語(yǔ)水平考試（HSK）的入門(mén)課程。課程特別邀請(qǐng)了對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中心來(lái)自世界各地的留學(xué)生參與拍攝。
丁夏老師（右）與課程制作團(tuán)隊(duì)討論課程設(shè)計(jì)。
中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)歷史悠久，但直到1950年清華大學(xué)才正式設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程。1988年，清華對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中心成立，是我國(guó)最具特色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍之一。今天，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已成為了我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略。在丁夏看來(lái)，清華大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有著悠久的歷史，開(kāi)設(shè)《清華漢語(yǔ)》慕課的初衷包含了對(duì)歷史的回應(yīng)，對(duì)該門(mén)課程開(kāi)設(shè)六十余年來(lái)的深情回顧，具有里程碑式的意義。同時(shí)，慕課是一次重要的契機(jī)，向全世界展示了清華大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育的水平與成就，形成了更為廣泛的影響力。
丁夏認(rèn)為，僅從語(yǔ)言本身而言很難說(shuō)哪種語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)者更有吸引力，主要是語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的國(guó)家文化富有深刻的魅力。只有將文化與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能夠吸引學(xué)習(xí)者。
《清華漢語(yǔ)》最鮮明的特點(diǎn)是把課程故事化，故事的主角到北京追尋曾在清華求學(xué)的父輩足跡，整個(gè)故事在清華園、在五道口全景式地展現(xiàn)。學(xué)習(xí)者從課程中體味到的是清華園的莊嚴(yán)厚重，清華學(xué)生的旺盛的求知欲，和五道口的精彩紛呈。對(duì)中國(guó)文化濃厚的興趣化為學(xué)習(xí)者的動(dòng)力，而不僅僅是語(yǔ)言本身。丁夏老師認(rèn)為：“當(dāng)今漢語(yǔ)熱的背后本質(zhì)上是中國(guó)熱，更深層次的原因是中國(guó)的和平崛起和日益強(qiáng)大”。
丁夏在介紹自己的教學(xué)理念時(shí)說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)的原則包括內(nèi)容編排的邏輯性，教學(xué)的節(jié)奏感，學(xué)生的興趣，三者缺一不可。而此前的一些漢語(yǔ)慕課雖各具特色，但很難脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的邏輯性與趣味性并沒(méi)有很好的兼顧，這也對(duì)《清華漢語(yǔ)》的課程設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)。
魯俐老師參加課程錄制。
《清華漢語(yǔ)》慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)者日常交流作為目標(biāo)，課程內(nèi)容更加貼近生活?！肚迦A漢語(yǔ)》課程的設(shè)計(jì)圍繞一位外國(guó)人到中國(guó)生活最基本的語(yǔ)言需要，從聽(tīng)、說(shuō)、看三個(gè)方面展開(kāi)。同時(shí)，為了避免學(xué)習(xí)者“只能‘聽(tīng)說(shuō)’，不能‘看’”的尷尬，設(shè)置了傳統(tǒng)初級(jí)教學(xué)中原本不涉及的漢字講解部分，并從漢字的特點(diǎn)，基本的字體構(gòu)成等方面，以通俗易懂、形象可見(jiàn)的方式介紹給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)漢字與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
edX（麻省理工和哈佛大學(xué)于2012年4月聯(lián)手創(chuàng)建的大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課堂平臺(tái)）學(xué)習(xí)者認(rèn)為，課程內(nèi)容編排非常恰當(dāng)，其中涉及了外國(guó)人到中國(guó)都會(huì)遇到的交通、購(gòu)物等生活情境，非常實(shí)用。課程設(shè)計(jì)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用功能和學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)放在了首位。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一是不斷重復(fù)，而慕課為此提供了可能。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，重復(fù)觀(guān)看教學(xué)視頻，反復(fù)學(xué)習(xí)課程難點(diǎn)與重點(diǎn)；而課程內(nèi)容的趣味性，又為學(xué)生克服相對(duì)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，慕課有別于傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，在教師與學(xué)習(xí)者無(wú)法面對(duì)面交流的環(huán)境下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性至關(guān)重要。課程借鑒了游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，在習(xí)題的完成上設(shè)置了“答對(duì)有獎(jiǎng)”，做錯(cuò)仍然有機(jī)會(huì)重新開(kāi)始的激勵(lì)模式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己。學(xué)習(xí)者在討論區(qū)對(duì)習(xí)題方式給出非常高的評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為這種方式可以幫助他們更大程度的應(yīng)用課程知識(shí)。
王小寧老師微笑面對(duì)網(wǎng)上學(xué)員。
展望下一步計(jì)劃時(shí)，丁夏認(rèn)為，語(yǔ)言課程需要體系化，需要循序漸進(jìn)?！肚迦A漢語(yǔ)》是初級(jí)入門(mén)課程，是整個(gè)課程體系的第一步。按照設(shè)想，團(tuán)隊(duì)還將推出初級(jí)（下）與中級(jí)課程。在完成這一系列課程后，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在中國(guó)順暢的基本日常交流?！肚迦A漢語(yǔ)》系列課程的建設(shè)，為全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者足不出戶(hù)打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言、了解中國(guó)文化的窗口，也為語(yǔ)言類(lèi)慕課教學(xué)理論和方法的創(chuàng)新提供了有益的借鑒。
供稿：在線(xiàn)教育辦公室 編輯：華山
