清華新聞網(wǎng)7月23日電 （通訊員 劉兆希 劉翹楚）7月21日，清華大學(xué)2020年全球暑期學(xué)校（GSS 2020）第二天，由清華大學(xué)教育研究院和亞洲大學(xué)聯(lián)盟（AUA）聯(lián)合提供學(xué)術(shù)支持的“可持續(xù)地生活在一起：學(xué)習(xí)改變自我和社會(huì)”系列課程拉開(kāi)帷幕。
“可持續(xù)地生活在一起：學(xué)習(xí)改變自我和社會(huì)”既是GSS2020第二天的主題，也是亞洲大學(xué)聯(lián)盟本年度研究報(bào)告“亞洲高等教育展望2020”的主題。當(dāng)天，來(lái)自該報(bào)告研究團(tuán)隊(duì)的三位學(xué)者與GSS2020暑校學(xué)生分享了他們對(duì)后疫情時(shí)代教育的思考和研究發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)們共同探討在新冠疫情的影響下，面對(duì)社會(huì)各個(gè)方面與日俱增的不確定性，個(gè)人與社會(huì)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的反思與轉(zhuǎn)型。其中，在與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的教育領(lǐng)域，人們把目光越來(lái)越多地聚焦于“線(xiàn)上學(xué)習(xí)”這一新模式。后疫情時(shí)代，學(xué)生們需要成為更高效的在線(xiàn)學(xué)習(xí)者，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)尋找推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展、促進(jìn)世界可持續(xù)共處的嶄新道路。
21日的全天課程共由三個(gè)階段組成，采用“3+1+1”的循序漸進(jìn)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)時(shí)參與和互動(dòng)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步深化對(duì)當(dāng)日主題的理解。根據(jù)課程安排要求，參與課程學(xué)習(xí)的GSS學(xué)員需要積極參與小組討論，結(jié)合老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，構(gòu)思設(shè)計(jì)出一本給大學(xué)生參考使用的《在線(xiàn)學(xué)習(xí)手冊(cè)》。課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的深入研究與討論，同學(xué)們不斷探索著應(yīng)當(dāng)如何跨越時(shí)間與空間限制、社會(huì)與文化差異，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)共處。
鐘周、劉靖共同組織學(xué)生研討
當(dāng)日課程“3+1+1”的第1階段——三場(chǎng)“設(shè)計(jì)思維馬拉松接力”的工作坊分別于北京時(shí)間上午9時(shí)，下午4時(shí)與晚上7時(shí)舉辦，由清華大學(xué)教育研究院副教授鐘周與日本東北大學(xué)教育學(xué)研究生院副教授劉靖共同主持，帶領(lǐng)來(lái)自全球各地的青年學(xué)子們不斷參與到頭腦風(fēng)暴的接力中。三場(chǎng)工作坊分別以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”和“完善方案”為目標(biāo)，通過(guò)形式新穎的在線(xiàn)互動(dòng)、分組討論，共同設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易指南，為在線(xiàn)學(xué)習(xí)者提供幫助和建議。鐘周和劉靖兩位老師首先利用直播會(huì)議室的互動(dòng)功能，邀請(qǐng)所有參與學(xué)生在世界地圖上標(biāo)注自己的國(guó)家所在，直觀(guān)地展現(xiàn)出GSS2020參與學(xué)生所跨越的地域之寬廣、文化之多元。三場(chǎng)工作坊的研討中，如何打破時(shí)間與空間多重界限有效組織線(xiàn)上課堂，如何充分且高效地進(jìn)行云端學(xué)習(xí)、與全球的伙伴合作學(xué)習(xí)，成為核心議題。
工作坊研討過(guò)程中，鐘周從學(xué)習(xí)的幾大核心要素出發(fā)，圍繞“學(xué)以認(rèn)知”“學(xué)以行動(dòng)”“學(xué)以共處”與“學(xué)以立世”四個(gè)角度，啟發(fā)學(xué)生思考線(xiàn)上學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)教育，能夠?qū)κ澜绲目沙掷m(xù)共處作出何種不同的貢獻(xiàn)。談及清華大學(xué)開(kāi)展的“云上課堂”，她結(jié)合以教師為主體的在線(xiàn)教學(xué)采訪(fǎng)與調(diào)研，分析了教師視角下這一新型教學(xué)模式的收獲與挑戰(zhàn)。劉靖則通過(guò)疫情之下日本東北大學(xué)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)實(shí)例，闡釋其利弊以及曾面臨的種種困難，并列舉日本社會(huì)各界為穩(wěn)定教育所做出的努力。兩位老師的講解深入淺出，不僅點(diǎn)明在線(xiàn)教育本身的發(fā)展?jié)摿?，更將其和特殊時(shí)期個(gè)體與社會(huì)的反思和轉(zhuǎn)型巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一話(huà)題的深入思考。
GSS 2020學(xué)生在線(xiàn)參加課程學(xué)習(xí)
此外，工作坊利用直播會(huì)議室的分組功能，為所有同學(xué)提供了小組討論的機(jī)會(huì)。同學(xué)們?cè)趦晌焕蠋煹那捌谝龑?dǎo)下，從在線(xiàn)教育的形式和主體兩方面入手，反思自己曾面臨的困難和挑戰(zhàn)，探討成為高效在線(xiàn)學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵因素，設(shè)計(jì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)指南，為同齡人提供更好的解決方案。
史靜寰發(fā)表主旨演講
北京時(shí)間晚上9時(shí)，當(dāng)日“3+1+1”課程的第2階段，也是GSS2020的第2場(chǎng)主旨演講如約而至。本場(chǎng)主旨演講的嘉賓是清華大學(xué)教育研究院教授、清華大學(xué)全球?qū)W校與學(xué)生評(píng)價(jià)研究中心主任史靜寰，演講主題是“有效學(xué)習(xí)者：大學(xué)生學(xué)情調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)分享”。過(guò)去十年里，史靜寰始終致力于中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)大學(xué)生學(xué)情的縱向研究，她系統(tǒng)而詳盡地分享了這一研究目前取得的成果，并闡釋這些成果應(yīng)該如何應(yīng)用于在線(xiàn)學(xué)習(xí)，從而使“云教學(xué)”課堂的參與者更加積極、靈活、富有創(chuàng)造力。
在當(dāng)晚“3+1+1”課程的第3階段互動(dòng)環(huán)節(jié)，直播會(huì)議室和課程現(xiàn)場(chǎng)有同學(xué)就“缺乏相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展中國(guó)家如何把握后疫情時(shí)代中的教育機(jī)遇”進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)此史靜寰以中國(guó)某貧困地區(qū)為例，表示無(wú)論某個(gè)國(guó)家或地區(qū)擁有的技術(shù)水平如何，最重要的都是教師能否帶給學(xué)生嶄新的視野和不一樣的思考，為渴望求學(xué)的孩子打開(kāi)教育之窗，進(jìn)而讓他們看到更大的世界。
提問(wèn)結(jié)束后，劉靖用關(guān)鍵詞詞云的方式展示了三次工作坊中，同學(xué)們關(guān)于疫情之下在線(xiàn)教育的感受，以及對(duì)未來(lái)高等教育模式的想象，勾勒總結(jié)了同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)和收獲。
關(guān)鍵詞詞云在線(xiàn)展示
在當(dāng)天課程的尾聲，同學(xué)們展示了各自精彩的學(xué)習(xí)成果，并分享了關(guān)于優(yōu)化線(xiàn)上學(xué)習(xí)者能力的思考。針對(duì)“在日益增長(zhǎng)的不確定性下，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、相互適應(yīng)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)可持續(xù)共存的未來(lái)？”這一問(wèn)題，同學(xué)們進(jìn)行了不同角度的探索，也給出了不同的答案：有同學(xué)提到對(duì)線(xiàn)上教學(xué)可能帶來(lái)的作弊等學(xué)術(shù)紀(jì)律問(wèn)題的擔(dān)心、有同學(xué)提到提高線(xiàn)上學(xué)習(xí)積極性的方式……針對(duì)這些問(wèn)題和想法，史靜寰也用自律性和自我激勵(lì)的概念一一解答。
圖片：丘穎翰 李如意
供稿：國(guó)際處
編輯：周襄楠
