清華新聞網(wǎng)8月31日電 8月24日上午，清華大學(xué)通識(shí)教育委員會(huì)2020秋季學(xué)期第一次會(huì)議在工字廳荷聲會(huì)議室召開(kāi)。副校長(zhǎng)彭剛，通識(shí)教育委員會(huì)成員甘陽(yáng)、梅賜琪、韓立新、張雷、劉棟、余錫平、趙洪、安宇、張為民，教務(wù)處處長(zhǎng)曾嶸、副處長(zhǎng)楊帆出席會(huì)議。書(shū)院管理中心主任、教務(wù)處副處長(zhǎng)蘇芃主持會(huì)議。
彭剛講話(huà)
彭剛指出，通識(shí)教育建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，但我們也取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。例如，寫(xiě)作課在兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的全覆蓋，被公認(rèn)為學(xué)生有獲得感、教學(xué)質(zhì)量得到認(rèn)可的硬課，在校外也引起了廣泛關(guān)注。這得益于學(xué)?！罢娼鸢足y”的資源投入和課程的恰當(dāng)定位。同時(shí)，通識(shí)榮譽(yù)課程的建設(shè)也取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。建設(shè)高質(zhì)量通識(shí)課程，最困難的是如何保障高水平教師的教學(xué)投入和學(xué)生的學(xué)習(xí)付出。我們要讓教師上課得到學(xué)校評(píng)價(jià)體系的認(rèn)可，并且能從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到滿(mǎn)足感和成就感；同時(shí)也要讓學(xué)生有真正的收獲。
彭剛表示，下一步要結(jié)合強(qiáng)基計(jì)劃推進(jìn)和書(shū)院建設(shè)，整體推進(jìn)通識(shí)教育建設(shè)。強(qiáng)基計(jì)劃是國(guó)家戰(zhàn)略，清華以成立五個(gè)書(shū)院的形式不折不扣地落實(shí)強(qiáng)基計(jì)劃。我們要借此機(jī)會(huì)，更大力度地推進(jìn)2014年綜改啟動(dòng)的教育教學(xué)改革，其中非常重要的一條就是通專(zhuān)融合。彭剛強(qiáng)調(diào)，書(shū)院的課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)最適合的人來(lái)上最需要的課，要最大可能地?cái)[脫“因人設(shè)課”等情況，讓課程體系盡量合理。彭剛認(rèn)為書(shū)院的建設(shè)會(huì)對(duì)整個(gè)教育教學(xué)改革包括通識(shí)課程建設(shè)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。我們希望高質(zhì)量的通識(shí)課程不斷線(xiàn)，也在定制一些通識(shí)課程，例如科學(xué)史、中國(guó)通史系列課程等。
彭剛指出，我們要進(jìn)一步討論通識(shí)課程激勵(lì)制度等問(wèn)題，要加強(qiáng)通識(shí)課程體系頂層設(shè)計(jì)。他說(shuō)，對(duì)清華而言，評(píng)價(jià)一門(mén)課程是否有價(jià)值的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，就是教師的教學(xué)過(guò)程是否不可替代，課程給學(xué)生帶來(lái)的成長(zhǎng)是不是學(xué)生自身閱讀或者通過(guò)別的學(xué)習(xí)資源也能做到的。
彭剛強(qiáng)調(diào)，我們要進(jìn)一步凝聚共識(shí)。全世界一流大學(xué)的通識(shí)課程體系，以人文社科為基礎(chǔ)的都會(huì)占據(jù)大半壁江山，但也會(huì)反映每所大學(xué)自身的稟賦和特色。清華擁有強(qiáng)大的理工科基礎(chǔ)，我們的通識(shí)教育要對(duì)環(huán)境、能源、智能、生命等對(duì)當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的學(xué)科領(lǐng)域有所觸及，我們的學(xué)生在本科階段要對(duì)這些領(lǐng)域有深度的思考。我們要做的是如何動(dòng)員并幫助一流的學(xué)者來(lái)上好通識(shí)課程。只有深入前沿的學(xué)者，才有能力淺出；越是站在領(lǐng)域前沿，越有能力為眾生說(shuō)法。我們要加大宣傳力度，利用一切場(chǎng)合、機(jī)會(huì)鼓勵(lì)老師開(kāi)設(shè)通識(shí)課程。希望這屆通識(shí)教育委員會(huì)能做更多實(shí)實(shí)在在、有成就感的事情。
甘陽(yáng)指出，通識(shí)教育委員會(huì)要適當(dāng)增加一些務(wù)虛的討論，一些共識(shí)有待達(dá)成。他認(rèn)為，通識(shí)課程不應(yīng)是五花八門(mén)的，通識(shí)教育的性質(zhì)決定了人文類(lèi)課程應(yīng)該是通識(shí)課程的主要部分，要用經(jīng)典閱讀凝聚人文社科類(lèi)課程的核心內(nèi)容。通識(shí)課程不應(yīng)以拓展知識(shí)為主要目的，應(yīng)該針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定不同的通識(shí)課程培養(yǎng)要求。甘陽(yáng)強(qiáng)調(diào)，推行通識(shí)教育難度非常大，如何平衡好理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)系至關(guān)重要，我們要采取可落地、可實(shí)操的方式，發(fā)揮好中青年教師作為通識(shí)課程教師的主體作用，杜絕形式主義，建好每一門(mén)通識(shí)課程。
蘇芃向各位委員介紹了清華大學(xué)通識(shí)教育的發(fā)展脈絡(luò)，并從面向在校學(xué)生文化素質(zhì)課程建設(shè)和面向2020級(jí)學(xué)生通識(shí)課程建設(shè)兩個(gè)方面匯報(bào)了教務(wù)處開(kāi)展的工作。圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”教育理念，學(xué)校提出通識(shí)教育的總體目標(biāo)是“立己達(dá)人，全人格的價(jià)值養(yǎng)成；審思明辨，批判性的思維能力；文理兼?zhèn)?，跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。根據(jù)學(xué)校通識(shí)教育改革目標(biāo)和要求，建立從2020級(jí)學(xué)生開(kāi)始的新的通識(shí)教育課程體系，開(kāi)展課程建設(shè)。一方面，調(diào)研國(guó)內(nèi)外一流高校通識(shí)教育情況，理順通識(shí)課程管理體系，確立通識(shí)選修課組建設(shè)目標(biāo)，明確2020級(jí)學(xué)生通識(shí)課程修讀要求，擬定《清華大學(xué)通識(shí)課程建設(shè)指南》；另一方面，“保底”“開(kāi)拓”并行，大力開(kāi)展通識(shí)課程建設(shè)，截至2020年6月，新開(kāi)通識(shí)課程75門(mén)，建設(shè)23門(mén)高定位、高挑戰(zhàn)度的通識(shí)榮譽(yù)課程，共有通識(shí)課程451門(mén)；此外，積極營(yíng)造通識(shí)教育氛圍，編寫(xiě)通識(shí)課程手冊(cè)，開(kāi)展“清華通識(shí)說(shuō)”教學(xué)分享活動(dòng)，組織“春風(fēng)講堂”通識(shí)講座，在“本科教學(xué)”“學(xué)在清華”等微信公眾號(hào)上設(shè)立“通識(shí)寶藏”“i通識(shí)”等專(zhuān)欄，同時(shí)加強(qiáng)通識(shí)教育助教保障和課程建設(shè)輔助支持等。
寫(xiě)作與溝通教學(xué)中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“寫(xiě)作中心”）主任梅賜琪從建設(shè)歷程、管理架構(gòu)、課程特色、思考困惑四個(gè)方面介紹了中心的建設(shè)情況。寫(xiě)作中心自2018年7月成立以來(lái)，發(fā)展迅速，目前已完成2020級(jí)新生“寫(xiě)作與溝通”課（簡(jiǎn)稱(chēng)“寫(xiě)作課”）全覆蓋的準(zhǔn)備工作。寫(xiě)作課是清華大學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分，也是“三位一體”教育理念和人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)踐渠道。梅賜琪強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作課不是語(yǔ)文課，不是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課，不是“修車(chē)鋪”；而是通識(shí)課，是思維訓(xùn)練課，是全過(guò)程寫(xiě)作課。寫(xiě)作課以“主題式、小班制、高互動(dòng)、深度浸潤(rùn)”為特色，推行“無(wú)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻，有學(xué)理深度”的主題式教學(xué)。此外，寫(xiě)作中心積極探索朋輩激勵(lì)的模式，不斷革新教學(xué)方式和方法，將寫(xiě)作課當(dāng)作通識(shí)教育改革的前沿陣地。
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
會(huì)上，委員們就通識(shí)榮譽(yù)課程申報(bào)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)要求進(jìn)行了深入討論，并審議通過(guò)了12門(mén)新增基礎(chǔ)讀寫(xiě)認(rèn)證課程和5門(mén)基礎(chǔ)理工認(rèn)證課程。
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：程曦
