清華新聞網(wǎng)11月26日電 11月21日下午，強(qiáng)基計(jì)劃五個(gè)書(shū)院聯(lián)合在經(jīng)管報(bào)告廳召開(kāi)了書(shū)院人才培養(yǎng)工作研討會(huì)。副校長(zhǎng)彭剛，致理書(shū)院院長(zhǎng)李艷梅，日新書(shū)院院長(zhǎng)王中忱，未央書(shū)院院長(zhǎng)梁曦東，探微書(shū)院院長(zhǎng)劉錚，行健書(shū)院院長(zhǎng)李俊峰出席會(huì)議。來(lái)自五個(gè)書(shū)院的導(dǎo)師、班主任、任課教師、輔導(dǎo)員等150余人參加會(huì)議。書(shū)院管理中心主任蘇芃主持會(huì)議。
彭剛講話(huà)
彭剛表示，因強(qiáng)基計(jì)劃而產(chǎn)生的五個(gè)書(shū)院是清華本科教學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也是本科教學(xué)組織模式一次新的探索。書(shū)院的成立在“突入其來(lái)”的背后實(shí)際上是清華自綜合改革以來(lái)逐步明確的基本理念的延伸。在書(shū)院建設(shè)的過(guò)程中，一方面有區(qū)別于國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)已有模式的創(chuàng)新，另一方面也繼承和弘揚(yáng)清華歷史上各個(gè)階段的優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)。
彭剛指出，書(shū)院作為實(shí)體單位，沒(méi)有自己的學(xué)科，沒(méi)有自己的專(zhuān)職教師，它全部的目標(biāo)和宗旨就是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；谶@種特殊的設(shè)計(jì)，清華的書(shū)院具備很多有別于其他高校書(shū)院的特點(diǎn)。一方面，清華的書(shū)院既是育人的主體單位，也是書(shū)院教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、學(xué)生工作的第一責(zé)任人；另一方面，書(shū)院又和特定的專(zhuān)業(yè)、特定的院系有比較密切的合作配合，相互促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。
彭剛從三個(gè)方面總結(jié)闡述了書(shū)院近期教學(xué)改革的工作。第一方面是書(shū)院的課程體系設(shè)計(jì)。書(shū)院建設(shè)之初，即以實(shí)現(xiàn)“以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的本科教育體系”為目標(biāo)。書(shū)院的課程體系首先是要控制學(xué)分，既要讓課程真正有營(yíng)養(yǎng)，不是“水課”或“石頭課”，又要使課程能夠反映最核心的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。書(shū)院提出要實(shí)現(xiàn)“最適合的人來(lái)上最需要的課”，最需要的課就是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助且最核心的課，最合適的人就是能夠?qū)崿F(xiàn)盡可能高的層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的人。第二方面是創(chuàng)新人才培養(yǎng)。強(qiáng)基計(jì)劃的目標(biāo)是在尊重教育規(guī)律的前提下，盡可能在基礎(chǔ)學(xué)科、在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自給自足。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要思考如何真正點(diǎn)燃和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的志趣，在培養(yǎng)過(guò)程中珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、愛(ài)護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)。清華的課程要有壓力、有訓(xùn)練量、有難度，要讓學(xué)生踮起腳尖夠得著，有挑戰(zhàn)度絕不是為難，而是更加注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，多一個(gè)學(xué)生多一份信心，多一個(gè)學(xué)生有這樣的志趣，我們培養(yǎng)出來(lái)的如我們所期待的創(chuàng)新人才就會(huì)多一個(gè)。第三方面是在傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，書(shū)院要做很多探索嘗試。例如，針對(duì)較早明確學(xué)術(shù)志趣的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一人一策”。
彭剛提到，盡管書(shū)院的工作開(kāi)展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但已經(jīng)在一些方面展現(xiàn)出新氣象。在與學(xué)生的座談交流中，聽(tīng)到一些令人欣慰的收獲。例如，學(xué)生提到自己上的每一門(mén)課的質(zhì)量都很高；通識(shí)課質(zhì)量很好，教師花的力氣也很大；讓不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)混住，可以相互開(kāi)拓眼界，減少相互比較的焦慮等。彭剛表示，書(shū)院的工作依賴(lài)于老師們熱情的投入，希望老師們能夠繼續(xù)投入書(shū)院的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，并及時(shí)提出寶貴意見(jiàn)和建議。
劉云杉作主題報(bào)告
在主題報(bào)告階段，北京大學(xué)教育學(xué)院劉云杉教授作了題為“如何面對(duì)自由與榮譽(yù)？大學(xué)教育的關(guān)鍵”的報(bào)告。劉云杉提到，清華和北大的學(xué)生，不應(yīng)該僅僅有自豪感和榮譽(yù)感，還要有責(zé)任感。在全球競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，“競(jìng)優(yōu)”是少數(shù)能真正提出根本問(wèn)題、做原創(chuàng)性思考的人；“競(jìng)次”指“尾隨性”的學(xué)習(xí)者，他們忙于快速、有效率地尋找答案，卻提不出真正意義上的問(wèn)題。在人才的選拔與培養(yǎng)上，“競(jìng)次”是指那些害怕失敗者，只追求穩(wěn)妥的成功者，而真正的創(chuàng)新者是以不怕失敗為其前提的，創(chuàng)新人才不等同于“拔尖”人才，我們的制度如何保護(hù)人才創(chuàng)新，而不是只獎(jiǎng)勵(lì)深諳規(guī)則的“賽道選手”?我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)新人才的特質(zhì)應(yīng)是體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)和真理的熱愛(ài)上，敢于面對(duì)不確定，不怕失敗，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而不是終日生活在對(duì)成功的焦慮之中。
李曼麗作主題報(bào)告
清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)李曼麗作了題為“新時(shí)期工科本科人才培養(yǎng)方案研究：以機(jī)械、土木、化學(xué)工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)為例”的報(bào)告。她主要聚焦國(guó)內(nèi)外高校若干工程學(xué)科培養(yǎng)方案之間的差異研究。通過(guò)選取工科有代表性的幾所高校機(jī)械、土木、化學(xué)工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)，李曼麗認(rèn)為，中國(guó)工程教育的本科層次占比遠(yuǎn)高于美國(guó)，碩士和博士的層次占比明顯低于美國(guó)；其次是中國(guó)高等工程教育倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，美國(guó)更倡導(dǎo)多元化的職業(yè)發(fā)展方向，尤其是注重為研究生教育做好準(zhǔn)備；再次是中國(guó)高校與美國(guó)高校相比，在培養(yǎng)方案的柔性、彈性設(shè)計(jì)，學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和自主發(fā)展的空間等方面有所欠缺。對(duì)此，她提出了若干建議。例如合理調(diào)整工科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)層次，給院系培養(yǎng)方案調(diào)整更大的自由度，降低培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)教育的總學(xué)分等。
張友金介紹書(shū)院學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況
會(huì)上，清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教學(xué)主任張友金總結(jié)分析了五個(gè)書(shū)院此次數(shù)學(xué)課程的期中考試情況。他建議書(shū)院導(dǎo)師帶著同學(xué)們分析一下期中考試成績(jī)所反映出來(lái)的問(wèn)題。同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)成效和時(shí)間投入有很大的關(guān)系，只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能學(xué)好。
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
集中報(bào)告會(huì)結(jié)束之后，致理、日新、未央、探微、行健五個(gè)書(shū)院分別召開(kāi)了書(shū)院內(nèi)部工作交流會(huì)，院長(zhǎng)們對(duì)各書(shū)院半個(gè)學(xué)期以來(lái)開(kāi)展的工作和遇到的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和梳理，并與書(shū)院班主任、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員等就書(shū)院人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入的討論和交流。
供稿：書(shū)院管理中心
編輯：李華山
審核：呂婷
