清華新聞網(wǎng)11月26日電 11月21日，由清華大學(xué)寫(xiě)作與溝通教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“寫(xiě)作中心”）主辦的第三屆全國(guó)高校寫(xiě)作課研討會(huì)在清華大學(xué)法律圖書(shū)館舉辦。清華大學(xué)副校長(zhǎng)、“寫(xiě)作與溝通”課程負(fù)責(zé)人彭剛出席并致辭。來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等30余所院校的140余位教師與會(huì)。本次研討會(huì)圍繞“通專(zhuān)融合”理念與大學(xué)寫(xiě)作教育展開(kāi)研討，寫(xiě)作中心主任梅賜琪主持會(huì)議。
彭剛致辭
彭剛在致辭中首先介紹了清華大學(xué)為貫徹三位一體教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立“以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合”的本科教學(xué)體系的創(chuàng)新實(shí)踐。彭剛提到，清華大學(xué)開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“寫(xiě)作課”）就是要通過(guò)“無(wú)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻，有學(xué)理深度”的通識(shí)寫(xiě)作教育，拓寬學(xué)生多元學(xué)科的視野，為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維提供切實(shí)的幫助。從寫(xiě)作課的育人目標(biāo)出發(fā)，寫(xiě)作課要引導(dǎo)學(xué)生在思考“寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考“成為什么樣的人”的大問(wèn)題。彭剛祝賀會(huì)議的召開(kāi)，并邀請(qǐng)各位同仁以會(huì)議為契機(jī)，共同探索具有鮮明中國(guó)特色和時(shí)代特征、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的通識(shí)寫(xiě)作課教育教學(xué)體系。
劉軍強(qiáng)分享
中山大學(xué)政務(wù)學(xué)院教授劉軍強(qiáng)以“資源約束下的寫(xiě)作課教學(xué)”為題探討了如何有針對(duì)性、有實(shí)效性地開(kāi)展寫(xiě)作課教學(xué)。他談到，高校學(xué)生在應(yīng)試教育階段接受的寫(xiě)作教育往往具有“閱讀材料高度單一、習(xí)慣于要點(diǎn)式寫(xiě)作、缺少讀者意識(shí)”的特點(diǎn)。為了給學(xué)生提供對(duì)職業(yè)發(fā)展有幫助的寫(xiě)作教育，培養(yǎng)學(xué)生遷移與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我復(fù)蘇與探索，教師在寫(xiě)作課教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)完整而多元的閱讀、思考、寫(xiě)作訓(xùn)練體系，真正實(shí)現(xiàn)“有用與有趣”的寫(xiě)作課教學(xué)。
歐陽(yáng)曉莉分享
復(fù)旦大學(xué)歷史系教授歐陽(yáng)曉莉以復(fù)旦大學(xué)“古代近東的英雄與神祇”課程為例，分享了通識(shí)教學(xué)中兼顧“通”“專(zhuān)”的思路與方法。她談到，通識(shí)課程應(yīng)該有別于專(zhuān)業(yè)課程，教師需要進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)計(jì)，通過(guò)提供背景知識(shí)、劃分專(zhuān)題模塊、引入比較視角、加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人及其所處世界的思考能力。
馬兆遠(yuǎn)分享
清華大學(xué)未來(lái)實(shí)驗(yàn)室首席研究員馬兆遠(yuǎn)以“怎樣做到寫(xiě)作的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”為題進(jìn)行了主題報(bào)告。馬兆遠(yuǎn)提到，邏輯思維的養(yǎng)成應(yīng)該是寫(xiě)作課乃至大學(xué)通識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，在邏輯思維中，應(yīng)該特別培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“同一律、矛盾律、排中律、充分必要律”的認(rèn)知。
圓桌會(huì)談
主題報(bào)告結(jié)束后，劉軍強(qiáng)、歐陽(yáng)曉莉、馬兆遠(yuǎn)、梅賜琪與參會(huì)者進(jìn)行了圓桌討論交流。
分會(huì)場(chǎng)交流研討
下午，與會(huì)學(xué)者分別就五個(gè)不同主題開(kāi)展分會(huì)場(chǎng)研討，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際困難提出了對(duì)策和建議。
趙琳分享
《清華大學(xué)教育研究》副主編趙琳介紹了《清華大學(xué)教育研究》的基本情況，并梳理了“大學(xué)寫(xiě)作教育”的研究現(xiàn)狀，從工作導(dǎo)向和學(xué)理導(dǎo)向兩個(gè)方面指明了可能出現(xiàn)的研究熱點(diǎn)和研究課題。
觀(guān)摩課開(kāi)課教師交流
研討會(huì)當(dāng)周，“寫(xiě)作與溝通”課程團(tuán)隊(duì)借助線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)技術(shù)向參會(huì)者開(kāi)放了9節(jié)次“寫(xiě)作與溝通”觀(guān)摩課。
梅賜琪總結(jié)
梅賜琪對(duì)研討會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，指出寫(xiě)作課作為通識(shí)教育的重要組成部分，有學(xué)理深度的“專(zhuān)”是前提，放下學(xué)科門(mén)檻的“通”是關(guān)鍵，并期待與各高校寫(xiě)作課同仁一道，在尊重多樣性的前提下共同探索大學(xué)寫(xiě)作教育規(guī)律，更好實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作課的育人目標(biāo)。
“寫(xiě)作與溝通”課程是由邱勇校長(zhǎng)親自推動(dòng)，副校長(zhǎng)彭剛擔(dān)任負(fù)責(zé)人的清華大學(xué)本科課程，于2018年9月正式開(kāi)課，2020年9月正式覆蓋全體大一本科生?！皩?xiě)作與溝通”課程是清華大學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分，課程旨在提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力、提高溝通交流能力、培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力，在培養(yǎng)通識(shí)視野與素養(yǎng)的同時(shí)，為專(zhuān)業(yè)教育奠定良好的能力基礎(chǔ)。
供稿：寫(xiě)作中心
編輯：蘆佳琪 李雯婷
審核：呂婷
