編者按：
2020年秋季，34位教師開(kāi)設(shè)了109個(gè)課堂的“寫(xiě)作與溝通”課。日前，學(xué)校分別公布了清華大學(xué)2020年秋季本科教學(xué)評(píng)估結(jié)果和通識(shí)課程第三方質(zhì)量評(píng)估結(jié)果。寫(xiě)作課全部34位授課教師中，有8位名列全校本科同類(lèi)課程教學(xué)評(píng)估前5%。在通識(shí)課程第三方質(zhì)量評(píng)估中，全部寫(xiě)作課均被評(píng)價(jià)為“教學(xué)高能課”，還有一部分課程被評(píng)價(jià)為“教學(xué)高能+學(xué)生高投入課”。
近期，寫(xiě)作中心收到管理部門(mén)隱名轉(zhuǎn)來(lái)一封同事來(lái)信，希望對(duì)寫(xiě)作課有進(jìn)一步的了解。清華寫(xiě)作課是誕生于2018年的新生事物，為方便更多師生了解寫(xiě)作課，清華新聞網(wǎng)特轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)信以及寫(xiě)作中心的回復(fù)信件。主持設(shè)計(jì)第三方質(zhì)量評(píng)估體系的復(fù)旦大學(xué)陸一副研究員也對(duì)來(lái)信做出了迅速響應(yīng)，回復(fù)一并附后。特致謝兩位老師對(duì)清華寫(xiě)作課的關(guān)心和支持。
一位老師給管理部門(mén)的信
感謝您寄來(lái)的教學(xué)評(píng)估分析，這對(duì)提高我的教學(xué)有很大的幫助。有一點(diǎn)不太理解，在此向您請(qǐng)教。高能教學(xué)和學(xué)生投入兩者都高的課程基本上都是“寫(xiě)作與溝通”，同名課程特別多。問(wèn)題：
1、這類(lèi)課程兩項(xiàng)評(píng)估都高的原因是什么？
2、這門(mén)課是由一位教師講授還是由許多教師分別講授？
3、兩項(xiàng)評(píng)估高是課程性質(zhì)決定的還是教師投入決定。
4、“寫(xiě)作與溝通”同名課程數(shù)量大是個(gè)例外，還是其它同名課程也有相似情況？
希望了解這門(mén)課的情況別無(wú)他意，只是想知道如何能促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
寫(xiě)作中心的回復(fù)
老師您好！來(lái)信收悉，感謝您對(duì)年輕的“寫(xiě)作與溝通”課程的關(guān)注！我們很榮幸地看到寫(xiě)作課在學(xué)生中收獲了較高的認(rèn)可，并且特別高興地借這個(gè)機(jī)會(huì)向您介紹課程的有關(guān)情況。學(xué)校于2018年開(kāi)始籌劃開(kāi)設(shè)一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維、提升學(xué)生寫(xiě)作與溝通能力為目標(biāo)的必修課程，并于2018年秋季起開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)寫(xiě)作課）。2020年秋季學(xué)期起，寫(xiě)作課正式成為全校大一新生的通識(shí)必修課。這門(mén)年輕的課程受到了很多師生的關(guān)注，但也有不少師生對(duì)這門(mén)課還有不少的好奇與疑問(wèn)。關(guān)于您提出的四個(gè)問(wèn)題，我們?cè)囍魅缦碌慕榻B和說(shuō)明。
Q1：這類(lèi)課程兩項(xiàng)評(píng)估都高的原因是什么？
A：在我們看來(lái)，這門(mén)課所以受到學(xué)生的好評(píng)，主要是有以下的三個(gè)原因。第一，課程目標(biāo)明確。這門(mén)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)就是以通識(shí)性的說(shuō)理文寫(xiě)作為載體，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作溝通能力。所有課程均獨(dú)立選擇“無(wú)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻，有學(xué)理深度”的通識(shí)內(nèi)容主題開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生“開(kāi)眼”的效果突出。第二，教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)全程課內(nèi)外高頻反饋。這門(mén)課采用15-16人小班教學(xué)，兩篇說(shuō)理文是學(xué)生的基本產(chǎn)出。除了課上的互動(dòng)，課程還要求每位學(xué)生與老師進(jìn)行每學(xué)期兩次的“一對(duì)一”文章面批。學(xué)生的獲得感強(qiáng)。第三，教師投入巨大。經(jīng)內(nèi)部測(cè)算，這門(mén)課教師課內(nèi)外的工作時(shí)長(zhǎng)比一般為1:5，即1個(gè)講授課時(shí)背后對(duì)應(yīng)5個(gè)課時(shí)左右的備課、答疑、作業(yè)批改、面批交流、讀書(shū)引導(dǎo)等工作。以面批一項(xiàng)為例，每位老師每年投入的課時(shí)數(shù)不少512學(xué)時(shí)。學(xué)生對(duì)教師的信任感特別強(qiáng)。
Q2：這門(mén)課是由一位教師講授還是由許多教師分別講授？
A：這門(mén)課是大一新生必修課。全年需開(kāi)設(shè)240多個(gè)課堂。學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)成立了寫(xiě)作與溝通教學(xué)中心運(yùn)行管理這門(mén)課。寫(xiě)作與溝通教學(xué)中心現(xiàn)有專(zhuān)職教學(xué)系列教師25人，另長(zhǎng)期邀請(qǐng)招募校內(nèi)院系教師開(kāi)課。以2020年秋季學(xué)期為例，寫(xiě)作與溝通課組共有34位教師開(kāi)設(shè)了109個(gè)小班課堂；其中，25位寫(xiě)作與溝通教學(xué)中心的專(zhuān)職教師開(kāi)設(shè)了100個(gè)課堂，9位院系教師開(kāi)設(shè)了9個(gè)課堂。
一個(gè)與之相關(guān)的問(wèn)題是：這么多老師開(kāi)課，如何保證課程質(zhì)量的統(tǒng)一呢？首先，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)格把關(guān)是前提。所有主題寫(xiě)作課堂都需經(jīng)過(guò)由校內(nèi)多位院系名師組成的教學(xué)委員會(huì)嚴(yán)格把關(guān)方可開(kāi)設(shè)。第二，課程環(huán)節(jié)的統(tǒng)一要求是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵。每一位老師開(kāi)設(shè)的寫(xiě)作課主題不同，但是寫(xiě)作課對(duì)學(xué)生的課上產(chǎn)出和教師的課內(nèi)外輔導(dǎo)有統(tǒng)一的嚴(yán)格要求。第三，寫(xiě)作課團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按照基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式管理，定期舉行集體教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的共同提高。
Q3：兩項(xiàng)評(píng)估高是課程性質(zhì)決定的還是教師投入決定？
A：您指出的課程性質(zhì)和教師投入兩點(diǎn)都是這門(mén)課獲得較高評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性因素。
從課程性質(zhì)來(lái)看，寫(xiě)作與溝通課有特殊性。這門(mén)課定位是通識(shí)基礎(chǔ)課，2020級(jí)以后的清華本科同學(xué)全體必修。學(xué)校對(duì)這門(mén)課程投入巨大?！盀橐婚T(mén)課成立一個(gè)教學(xué)中心，在清華的歷史上可能是第一次”。學(xué)校教務(wù)處、人事處等部門(mén)，人文學(xué)院、教研院以及院系開(kāi)課教師所在的院系對(duì)這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都給予了巨大的支持。精細(xì)管理加上高投入，是這門(mén)課獲得較高評(píng)價(jià)的前提。
從教師來(lái)看，開(kāi)設(shè)這門(mén)課的教師的確投入巨大。寫(xiě)作中心的25名專(zhuān)職教師是從857名申請(qǐng)人中遴選出來(lái)的優(yōu)秀青年教師，均具有博士學(xué)位，來(lái)自文、理、工、醫(yī)等不同專(zhuān)業(yè)。在寫(xiě)作中心開(kāi)課的校內(nèi)教師也都是來(lái)自不同學(xué)科的院系名師。教師隊(duì)伍的高素質(zhì)是課程投入的基礎(chǔ)。這門(mén)課課外高頻反饋活動(dòng)較多，工作量極大。還是以面批為例，在每學(xué)期4個(gè)面批周里，專(zhuān)職教師的平均周工作量在60小時(shí)以上。
我們覺(jué)得有必要補(bǔ)充的是，學(xué)生自身的投入也是這門(mén)課學(xué)生評(píng)價(jià)較高的重要因素。不少學(xué)生對(duì)這門(mén)課的評(píng)價(jià)是“硬，非常硬”。但是，在教師和朋輩的激勵(lì)中看見(jiàn)自己的過(guò)硬產(chǎn)出，可能也會(huì)讓同學(xué)們對(duì)這一門(mén)“有苦有樂(lè)”的課程青眼有加。
Q4：“寫(xiě)作與溝通”同名課程數(shù)量大是個(gè)例外，還是其它同名課程也有相似情況？
A：在清華的通識(shí)課程體系中，如此大規(guī)模的同名課程，“寫(xiě)作與溝通”應(yīng)該是唯一的一門(mén)。這是由寫(xiě)作課作為通識(shí)基礎(chǔ)課的性質(zhì)決定的。目前，課程評(píng)估是以教師為單位統(tǒng)計(jì)的，因此2020年秋季學(xué)期共有34項(xiàng)寫(xiě)作課的評(píng)估結(jié)果。實(shí)際上寫(xiě)作課目前每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課堂在110個(gè)左右。未來(lái)可能還有進(jìn)一步的增長(zhǎng)。
再次感謝您來(lái)信垂詢(xún)寫(xiě)作課的建設(shè)情況。寫(xiě)作課團(tuán)隊(duì)作為一支專(zhuān)職從事通識(shí)課教學(xué)的隊(duì)伍所以能獲得學(xué)生的肯定，首先是學(xué)校真金白銀地、制度性地加強(qiáng)通識(shí)教育的結(jié)果。清華通識(shí)教育體系的形成，還需要更多像您一樣認(rèn)同通識(shí)教育理念，充滿(mǎn)育人情懷的教師的加入和持續(xù)支持。我們熱切地期盼和所有熱心通識(shí)教育的老師一道努力，讓清華的學(xué)生們?cè)谒械耐ㄗR(shí)課上都有實(shí)實(shí)在在的獲得感。
最后，我們還有一個(gè)不情之請(qǐng)。如果您有興趣，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您在方便的時(shí)候也為同學(xué)們開(kāi)設(shè)一門(mén)主題“寫(xiě)作與溝通”課。
寫(xiě)作與溝通教學(xué)中心
2021.4.10
附：復(fù)旦大學(xué)陸一副研究員對(duì)來(lái)信的回復(fù)
我們專(zhuān)門(mén)研究了清華這批課程的整體情況?？梢钥吹綄?xiě)作課除了問(wèn)題中說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生投入兩方面都比較高，還有一點(diǎn)就是，寫(xiě)作課的分布更集中。綜合我們調(diào)研和經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，初步認(rèn)為數(shù)據(jù)反應(yīng)了兩個(gè)方面的情況：
一是管理方面。寫(xiě)作課課程群的建設(shè)力度較強(qiáng)，作為通識(shí)核心課的契合度和建設(shè)成熟度較高。相信這是管理方和教師共同努力的結(jié)果。相比之下，其他課程的分布比較分散，我們推測(cè)它們本身可能是比較好的課，但作為通識(shí)核心課的建設(shè)還比較初步，通識(shí)課程教學(xué)還沒(méi)形成全校性的氛圍，教師各自上各自的課，教與學(xué)的努力目標(biāo)很少得到共同的研討，建設(shè)力度有待加強(qiáng)。
相同名稱(chēng)其實(shí)代表了“課程群”，這些課基本教學(xué)目標(biāo)、方法、建設(shè)規(guī)格是統(tǒng)一的，具體授課內(nèi)容各有側(cè)重，教師各有擅長(zhǎng)，并且教師之間可以有組織地協(xié)商、討論、交流經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)通識(shí)課程建設(shè)很有好處。課程群能構(gòu)成一種為了通識(shí)教育目標(biāo)的凝聚力，形成一種互相關(guān)照的質(zhì)量共識(shí)，使課程不會(huì)各自分散，也成為教師除了自己專(zhuān)業(yè)學(xué)院之外的第二個(gè)共同體。復(fù)旦也在模塊課的架構(gòu)中設(shè)置了“基本課程單元”，也是為了構(gòu)成課程群。
二是教師教學(xué)方面。寫(xiě)作課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，教學(xué)過(guò)程里有許多“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”讓學(xué)生能知道要去做什么，做了之后會(huì)得到反饋。這是教學(xué)評(píng)價(jià)好的直接原因。當(dāng)然這離不開(kāi)教師很大的投入。
（清華新聞網(wǎng)4月12日電）
供稿：寫(xiě)作中心
編輯：韓瑞瑞
審核：李晨暉
