告別百分制，別只是清華自選動(dòng)作
來(lái)源：新京報(bào) 2015-5-19
改革百分制，是教改深化的一個(gè)切面，但改革就該積跬步。因此，改革百分制不應(yīng)只是清華自選動(dòng)作，其他高校也該跟上。
從“90分”到“A”，一個(gè)符號(hào)的改變會(huì)撬動(dòng)什么？日前清華大學(xué)宣布全面改革現(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系——從2015級(jí)本科生和研究生新生起，學(xué)生成績(jī)單上將看不到百分制的分?jǐn)?shù)，以A、B、C、D等12檔等級(jí)代之，這引發(fā)了輿論對(duì)等級(jí)制替代百分制意義的拷問(wèn)。
事實(shí)上，按等級(jí)而不是按百分制計(jì)分，是國(guó)外一流大學(xué)的慣常做法。而清華大學(xué)的相關(guān)舉措，無(wú)疑是與其接軌，這也跟其去年底發(fā)布的全面深化教改意見(jiàn)中的“強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”要求相符。
畢竟，百分制計(jì)分會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分分計(jì)較、每分必究，而等級(jí)制則在淡化分?jǐn)?shù)概念，引導(dǎo)學(xué)生不必過(guò)分關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)高低，重在培養(yǎng)自己的能力——如果95分以上是A+，那95分和100分得到的等級(jí)是一樣的。另外，等級(jí)計(jì)分還有利于團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目合作。
近年來(lái)，我國(guó)內(nèi)地已有些中學(xué)乃至高校，針對(duì)某些學(xué)科、專(zhuān)業(yè)局部試行了等級(jí)計(jì)分制，而作為國(guó)內(nèi)高校領(lǐng)頭羊的清華全面推行該制度，示范意義自不待言。但與此同時(shí)，清華及其他高校實(shí)行等級(jí)計(jì)分時(shí)，也該注意規(guī)避既有試點(diǎn)中的部分問(wèn)題。
在目前的高校免試推薦研究生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（學(xué)績(jī)點(diǎn)）是重要的指標(biāo)，有的學(xué)校僅按學(xué)習(xí)成績(jī)排序遴選出免推學(xué)生，如此一來(lái)用等級(jí)計(jì)分反而引起學(xué)生焦慮——既然要按學(xué)習(xí)成績(jī)排序，百分制不是更精確嗎？這無(wú)疑要求大學(xué)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要全面清理傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)思維，建立多元評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分?jǐn)?shù)外的素質(zhì)培養(yǎng)。
大學(xué)老師用最終課程測(cè)試成績(jī)計(jì)分，還是重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，也會(huì)影響等級(jí)制的效用。在美國(guó)高校，老師平時(shí)會(huì)要求學(xué)生撰寫(xiě)、提交課程論文，并給課程論文分?jǐn)?shù)，還要求學(xué)生必須閱讀多少參考書(shū)，以參考書(shū)的內(nèi)容參加研討課，學(xué)期成績(jī)就以多次課程論文成績(jī)、研討課表現(xiàn)和最后測(cè)試成績(jī)加權(quán)評(píng)出。這讓學(xué)生不敢懈怠，他們完成這樣的教學(xué)，不僅能掌握相關(guān)知識(shí)，還能拓寬視野，鍛煉思維。
而如果只是把一次集中測(cè)試的成績(jī)改計(jì)為等級(jí)，那是換湯不換藥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不可能有多大改變，還會(huì)是為了刷分，專(zhuān)修容易修的課；平時(shí)不重視課堂學(xué)習(xí)，到了學(xué)期末時(shí)突擊備考。要引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，需要大學(xué)開(kāi)展小班化教學(xué)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
前不久，國(guó)辦印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，《意見(jiàn)》要求，各高校要廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)。要改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊，落實(shí)這些意見(jiàn)，調(diào)整學(xué)生計(jì)分方式是應(yīng)有之義。
改革百分制，是教改深化的一個(gè)切面，但改革就該積跬步、圖增量。因此，改革百分制不應(yīng)只是清華的自選動(dòng)作，在這類(lèi)改革邁步上，希望更多高校都能爭(zhēng)當(dāng)先行者。
